الرئيسية
الفصل الاول / التعلم الذاتي / Self-paced
المصدر . الدكتورة لمياء حسن الديوان .كتاب أساليب فاعلة في تدريس التربية الرياضية .مطبعة شط العرب .البصرة .2009
التعلم الذاتي
أصبح التعلم الذاتي نظاما تعليميا يلائم متغيرات العصر وقد حقق هذا التعلم رغبة الطلبة في التخلص من كبت النظام المدرسي الذى يشعر المتعلم فيه بانه مقصرمهما حفظ من المعلومات الموجودة في الكتاب المدرسي ولان الكثيرين من الطلبة اصبح همهم الوحيد حفظ المعلومات من أجل اجتياز الامتحان النهائى والقليل من يتأصل فيهم حب الاستزادة من المعرفة والسبب فى ذلك اننا لانعد الفرد للتعلم الذاتى الذي يؤدى إلى وعى الفرد بذاته وحريته فى التعلم ويكون فاعلاً نشطاً قادراً على الابتكار والعطاء والنقد والمناقشة والاتصال مع غيره.
والكثير من المتعلمين أصبحوا يفضلون التعلم الذاتي ويبحثون عمن يصمم برامج خاصة لهم تراعي قدراتهم الفردية وأستعداداتهم وسرعتهم الذاتية في التعلم لان المعلومات في هذا النوع من التعليم تعرض بشكليات مختلفة تتيح للطالب حرية اختيار النشاط الذي يناسبه وفقا لخلفيته ومعرفته السابقة وأسلوبه في التعلم الذاتي غير من دور المعلم فلم يعد موزعا للمعلومات وملقنا للتلاميذ بل مرشد لهم ومشرف.
وقد تطرق الكثير من الباحثين لتعريف التعلم الذاتي ومنهم طلعت منصور (1977) بأنه " النشاط الواعى للفرد الذى يستمد حركته ووجهته من الانبعاث الذاتى والاقتناع الداخلى والتنظيم الذاتى بهدف تغييره لشخصيته نحو مستويات افضل من النماء والارتقاء " ويتضح مما تقدم أن من شروط هذا النشاط الذى يقوم به المتعلم هو ان يكون نشاطا واعياً بمعنى أنه مقصود وله هدف من جانب المتعلم.
وقام عزيز حنا داود (1990) بتعريف التعلم الذاتى على أنه " العملية الاجرائية المقصودة التى يحاول فيها المتعلم أن يكتسب بنفسه القدر الممكن من المعارف والمفاهيم والمبادئ والاتجاهات والقيم والمهارات والممارسات التى تحددها البرامج المطروحة من خلال التقنيات التعليمية المتمثلة فى الكتب المبرمجة والرسائل وآلات-التعلم والتقنيات المختلفة كالاذاعة والتليفزيون والمسجلات الصوتية وغيرها من التقنيات الحديثة المصممة على اساس استكشاف القوانين العلمية التى تحكم ظاهرة تغيير السلوك وتفسيره .
ومصطفى عبد الخالق (1994) يعرف التعلم الذاتى على أنه نوع من التعلم الذى يقوم الفرد فيه بتحصيل المادة العلمية بنفسه، وجمع المصادر واختبار نفسه وتصحيح الاختبار وتحديد مستواه بنفسه، ومع ذلك فإن برامج التعلم الذاتى تحتاج إلى ارشاد وتوجيه المعلم ، والذى يتحول إلى مرشد ومدير البرنامج .
وعرفه معين حلمى الجملان ( 1994 ) فذكر بأن التعلم الذاتى هو " ذلك النوع من التعلم الذى يوجه لكل متعلم على حدة بحيث يتناسب وحاجاته ورغباته وعاداته وتقاليده واستعداداته وسرعته فى التعلم".
أما تعريفنا للتعلم الذاتي فهو أحد اساليب التدريس التي تستعين بالتقنيات الحديثة ويكون دور المعلم فيه المرشد والموجه اما المتعلم فهو محور العملية التعليمية وتكون له فرصة لان يتعلم وفقا لسرعته الذاتية و هو المسؤول عن تعلمه وعن نتائجه وبيده خيار البدء فى دراسة الوحدة التعليمية وأنتهائها.
المصدر . الدكتورة لمياء حسن الديوان .كتاب أساليب فاعلة في تدريس التربية الرياضية .مطبعة شط العرب .البصرة .2009
التعلم الذاتي
أصبح التعلم الذاتي نظاما تعليميا يلائم متغيرات العصر وقد حقق هذا التعلم رغبة الطلبة في التخلص من كبت النظام المدرسي الذى يشعر المتعلم فيه بانه مقصرمهما حفظ من المعلومات الموجودة في الكتاب المدرسي ولان الكثيرين من الطلبة اصبح همهم الوحيد حفظ المعلومات من أجل اجتياز الامتحان النهائى والقليل من يتأصل فيهم حب الاستزادة من المعرفة والسبب فى ذلك اننا لانعد الفرد للتعلم الذاتى الذي يؤدى إلى وعى الفرد بذاته وحريته فى التعلم ويكون فاعلاً نشطاً قادراً على الابتكار والعطاء والنقد والمناقشة والاتصال مع غيره.
والكثير من المتعلمين أصبحوا يفضلون التعلم الذاتي ويبحثون عمن يصمم برامج خاصة لهم تراعي قدراتهم الفردية وأستعداداتهم وسرعتهم الذاتية في التعلم لان المعلومات في هذا النوع من التعليم تعرض بشكليات مختلفة تتيح للطالب حرية اختيار النشاط الذي يناسبه وفقا لخلفيته ومعرفته السابقة وأسلوبه في التعلم الذاتي غير من دور المعلم فلم يعد موزعا للمعلومات وملقنا للتلاميذ بل مرشد لهم ومشرف.
وقد تطرق الكثير من الباحثين لتعريف التعلم الذاتي ومنهم طلعت منصور (1977) بأنه " النشاط الواعى للفرد الذى يستمد حركته ووجهته من الانبعاث الذاتى والاقتناع الداخلى والتنظيم الذاتى بهدف تغييره لشخصيته نحو مستويات افضل من النماء والارتقاء " ويتضح مما تقدم أن من شروط هذا النشاط الذى يقوم به المتعلم هو ان يكون نشاطا واعياً بمعنى أنه مقصود وله هدف من جانب المتعلم.
وقام عزيز حنا داود (1990) بتعريف التعلم الذاتى على أنه " العملية الاجرائية المقصودة التى يحاول فيها المتعلم أن يكتسب بنفسه القدر الممكن من المعارف والمفاهيم والمبادئ والاتجاهات والقيم والمهارات والممارسات التى تحددها البرامج المطروحة من خلال التقنيات التعليمية المتمثلة فى الكتب المبرمجة والرسائل وآلات-التعلم والتقنيات المختلفة كالاذاعة والتليفزيون والمسجلات الصوتية وغيرها من التقنيات الحديثة المصممة على اساس استكشاف القوانين العلمية التى تحكم ظاهرة تغيير السلوك وتفسيره .
ومصطفى عبد الخالق (1994) يعرف التعلم الذاتى على أنه نوع من التعلم الذى يقوم الفرد فيه بتحصيل المادة العلمية بنفسه، وجمع المصادر واختبار نفسه وتصحيح الاختبار وتحديد مستواه بنفسه، ومع ذلك فإن برامج التعلم الذاتى تحتاج إلى ارشاد وتوجيه المعلم ، والذى يتحول إلى مرشد ومدير البرنامج .
وعرفه معين حلمى الجملان ( 1994 ) فذكر بأن التعلم الذاتى هو " ذلك النوع من التعلم الذى يوجه لكل متعلم على حدة بحيث يتناسب وحاجاته ورغباته وعاداته وتقاليده واستعداداته وسرعته فى التعلم".
أما تعريفنا للتعلم الذاتي فهو أحد اساليب التدريس التي تستعين بالتقنيات الحديثة ويكون دور المعلم فيه المرشد والموجه اما المتعلم فهو محور العملية التعليمية وتكون له فرصة لان يتعلم وفقا لسرعته الذاتية و هو المسؤول عن تعلمه وعن نتائجه وبيده خيار البدء فى دراسة الوحدة التعليمية وأنتهائها.
» Building aTactical Knowledge Scale of Women's Futsal
» الحقيبة التعليمية بأسلوب التنافس الذاتي وأثرها في تعلم الأداء المهاري وإنجاز رمي القرص للطالبات
» The educational bag by the method of self-competition and its impact on learning skill performance And the achievement of discus throwing for female students
» مشاركة الدكتورة لمياء الديوان في تكريم المخترعين المشاركين في معرض كلية الكوت الجامعة (42) بالتعاون مع المركز الدولي الفرنسي .
» السوسيومترية
» ابحاث البروفيسوره لمياء حسن الديوان مع روابطها في المجلات منذ عام 2005-2021
» قناتي على اليوتيوب تابعوها
» حادث سقوط الباب الحديدي لبيت د لمياء الديوان عليها
» اختبارات للقوة العضلية
» الاختبارات والقياسات الفسيولوجية للجهاز القلبي التنفسي :
» اختبار التنظيم الإدراكي وتركيز الانتباه
» مصطلحات في الاختبارات والقياس
» ما هي بطارية الاختبارات البدنية وكيف يتم تصميمها؟
» مفهوم التقويم وأساليبه