اثر استخدام أسلوب التمرين الثابت والمتغير في تعلم مهارة المناولة ونقل اثرهاإلى مهارة التصويب لدى اللاعبين الأشبال بكرة اليد

مستخلص الرسالة
اثر استخدام أسلوب التمرين الثابت والمتغير في تعلم مهارة المناولة ونقل اثرهاإلى مهارة التصويب لدى اللاعبين الأشبال بكرة اليد
الباحث : قاسم حسن كاظم
بأشراف : أ. د مازن عبد الهادي أ.م.د ياسين علوان
إن من أهم شروط نجاح التقدم في الأداء المهاري للحركات والمهارات الرياضية أن تكون مبنية على أسس علمية صحيحة بالإضافة إلى إن التنوع في أساليب التمرين وكيفية اختيار أفضلها سيساعد ويسهل عملية تعلم هذه المهارات لأن كل أسلوب له مميزاته وأهدافه الخاصة . كما أن استخدام مبدأ نقل اثر التعلم بين المهارات المراد تعلمها بحيث يتناسب مع المرحلة العمرية من اجل تقليل الجهد المبذول في عملية تعلم المهارات وضمان أداء المهارات الأساسية بشكل متقن وصحيح .
المشكله:تكمن المشكله في وجود ضعف في تعلم المهارات الاساسيه في كرة اليد وهي مشكله يعاني منها العديد من المدربين مما يتطلب منهم بذل جهد ووقت في تعلم هذه المهارات وأيضا الاستخدام الغير مدروس لأساليب التمرين مما تعطينا نتائج متباينه في التعلم من الجوده في الأداء والاقتصاد في الجهد.
الأهداف:
1- معرفةاثراستخدام الأسلوبين الثابت والمتغير في تعلم مهارة المناولةالسوطيه من مستوى الرأس.
2-معرفة الفروق بين اثر استخدام الأسلوبين الثابت والمتغير في تعلم مهارة المناوله السوطيه من مستوى الراس.
3-معرفة اثر استخدام الأسلوبين الثابت والمتغير في نقل اثر التعلم من مهارة المناولة إلى مهارة التصويب لدى أفراد عينة البحث.
4-معرفة أي من الأسلوبين له الافضليه في نقل اثر التعلم من مهارة المناوله الى مهارة التصويب.
الفروض:
1-لكلا أسلوبي التمرين الثابت والمتغيرتاثيرا ايجابيا في تعلم مهارة المناوله السوطيه من مستوى الرأس.
-2أسلوب التمرين المتغير هو أفضل من أسلوب التمرين الثابت في تعلم مهارة المناولة السوطيه من مستوى الرأس.
3- لكلا أسلوبي التمرين الثابت والمتغير تأثيرا ايجابيا في نقل اثر التعلم من مهارة المناوله الى مهارة التصويب.
4- أسلوب التمرين المتغير له الأفضلية في نقل اثر التعلم من مهارة المناولة إلى مهارة التصويب بكرة اليد.
إجراءات البحث:
استخدم الباحث المنهج التجريبي ، وتكونت عينة البحث من (30) لاعباً من الأشبال في مركز شباب القاسم فقد تم تقسيمهم إلى ثلاث مجاميع وبواقع (10)لاعبين لكل مجموعه،استخدمت المجموعه التجريبيه الأولى( أسلوب التمرين المتغير) في تعليم مهارة المناوله السوطيه من مستوى الراس واستخدمت المجموعه التجريبيه الثانيه( اسلوب التمرين الثابت )في تعليم مهارة المناوله السوطيه من مستوى الراس في حين استخدمت المجموعه الضابطه أساليب غير محدده من قبل المدرب وجوانب بدنية ومعرفية حيث استخدمت لقياس انتقال اثر التعلم وقام الباحث بالتجربة الاستطلاعية حيث تم إعطاء وحدتين تعليميتين اوليتين لجميع أفراد العينة ، وبعدها تم أجراء الاختبارات القبلية التي تتضمن اختبارات المناولة من مستوى الرأس وتلاها تنفيذ المنهج حيث بلغت عدد الوحدات التعليميه (12) وحدة تعليمية وبواقع (3) وحدات أسبوعيا واستمر لمدة شهر واحد وكان زمن الوحدة التعليمية (90) دقيقة وبعد أتمام المنهج التعليمي الخاص بالمجاميع التجريبية تم إجراء الاختبارات البعدية الخاصة بمهارة المناولة من مستوى الرأس . ومن ثم بعد أكمال الاختبارات الخاصة بمهارة المناولة ومن اجل معرفة انتقال اثر التعلم من مهارة المناولة من مستوى الرأس إلى مهارة التصويب تمت الاختبارات الخاصه بالتصويب، واخيرا استخدم الباحث الوسائل الاحصائيه الملائمه لعمله للوصول الى النتائج الدقيقه.

أهم الاستنتاجات :
-1 إن للأسلوبين الثابت والمتغير تأثيرا ايجابيا في تعلم مهارة المناولة من مستوى الرأس بكرة اليد .
-2 إن أسلوب التمرين المتغير هو أفضل من أسلوب التمرين الثابت في تعلم مهارة المناولة من مستوى الرأس .
-3 يوجدنقل اثر تعلم ايجابي من مهارة المناولة من مستوى الرأس إلى مهارتي التصويب من الارتكاز والقفز للمجموعتين التجريبيتين.
4-ان أسلوب التمرين المتغير هو أفضل من الأسلوب الثابت في نقل اثر التعلم من مهارة المناولة إلى مهارة التصويب من الارتكاز والتصويب من القفز .

اهم التوصيات:
-1 الاستفادة من إدخال أسلوبي التمرين الثابت والمتغير على المنهج التعليمي في تعلم أداء المهارات في كرة اليد .
-2 استخدام أسلوب التمرين المتغير في تعلم مهارة المناولة في كرة اليد لما لهامن تأثير ايجابي .
-3 الاستفادة من مبدأ نقل اثر التعلم بين المهارات المتشابهة للعبة الواحدة من اجل استثمار الوقت المخصص وكذلك الاقتصاد بالجهد .
-4 يجب إن يكون هناك ربط بين المهارة المعلمة مع المهارة المعلمة سابقاً من اجل إن يستفيد اللاعب أو الطالب من مبدأ التشابه من خلال توصيل بعض قواعد الأداء الحركي السابق إلى المهارة المعلمة حديثاً .
-5 تعميم نتائج هذه الدراسة على مدربي الأندية والمراكز الشبابية للفئات العمرية للاستفادة منها في تعليم مهارة المناولة ومهارة التصويب بكرة اليد .
-6 أجراء بحوث متشابهة على الألعاب الأخرى .

A

ABSTRACT
THE EFFECT OF CONSTANT AND VARIED PRACTICE IN THE LEARNING OF PASSING AND TRANSFER
TO THE SHOTTING FOR JUNIOR PLAYERS IN HANDBALL

BY:QASIM HASSIN KADIM
SUPERVISORS
DR.MAZIN ABD ALHADY AND DR.YASSEN ALOAN
One of the most important factors in the success and development of athletic skills is that they should be built on scientific pases.Also, variation in the types of exercises will help and facilitate the process of learning these skills because each style has its own features and gools .using the principle of learing effect transfer between the skills that are to be learned so that they match the age group to lessen effort and guarantee the performance of basic skill accurately.
The problem:
The problem hes in that there is a wakness in learning the bosic skills in handball which is a problem a lot of trainers suffer which demands a lot of effert and time in teaching this skill and wing an unstudied method for training styles which gives us a varied results in matter of performance and effort ewnomy .
Gools:
1. finding out the influence of using the constand and varied practice in learning of passing skill from hand level.
2. identi fying differences between the influence of using the constant and varied practice in learning passing skill from lead level .
3. finding out the influence of using the constand and varied practice in transferring the learning effect of passing to shooting skill for sample .
4. finding out which practice is better in transferring learning effect to shooting .
ha

The study aims at finding out the effect of the changing and stabl
Exercise in learning the skill of passing from the level of the head ,and the in fluence of this on learning effect transfer to the skill of aiming in handball .

The researcher used the experimental method. Thirty junior players from Al-Qasim youth center were selected from the original (45).

Theis group was divided assording to height ,weight and equivalency in to three groups ,two experimental groups and one common standard group . After preparing the training programmer for each group, 12 training units were given, there units a week for a month , for a duration of 90 minutes the first experimental group used the training programme of the passing skill using the chaning exercise, the second using the stable exercise, while the standard group did not do any exercise. A pineer experiment was made ,two unts were administered to all 3 groups , then prior tests were conducted ,then training

B
programme.
After using statistical means,the research arrived at :
1-The changing and stable methods of training have an effecton learning the skill of passing .

2-The changing method is better than the other method in learning the skill of passing.

3-There is a percentage of positive learning transfer from the skill of passing to skill of aiming from the position of jumping and resting ,as well as that the changing method in training than the stable one.

The researcher recommends using the above mentioned methods of training in the respective skills .benefiting from the learning effect





THE EFFECT OF CONSTANT AND VARIED PRACTICE IN THE LEARNING OF PASSING AND TRANSFER
TO THE SHOTTING FOR JUNIOR PLAYERS IN HANDBALL.




ATHESIS
SUBMITTED TO THE COUNCIL OF THE
COLLEGE OF PHYSICAL EDUCATION AS
PARTIAL FULFILLMENT TO THE REQUIREMENTS
OF THE DEGREE OF MA IN PHYSICAL EDUCATION.


BY
QASIM HASSAN KADHIM AL-BDEIRY
SUPERVISED BY

DR.PROF.MAZIN ABDULHADI DR. PROF.YASEEN
ALWAN
BABYLON
1427 A.H. 2006 A.C.